【要闻】合肥探索中小学教师职称评审新路径

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百年大计，教育为本——教育大计，教师为本。 近年来，合肥市深入实施人才强市战术，特别是随着合肥经济社会的高速发展，中小学教师队伍不断扩大，市委市政府对教育事业高度重视，始终高度关注中小学教师队伍建设，建设教师队伍 年，合肥市中小学教师职称制度改革全面实施，有序推进。 截至2007年，全市共有48名中小学教师取得正高级专业技术资格，2812名中小学教师取得副高级专业技术资格，5128名中小学教师取得一级专业技术资格。

2004年，合肥市首次在中小学教师职称评审工作中设立了专门的笔试、教案设计、免生授课、材料评审环节，并一直持续到2004年。 年，取消专业笔试环节，保存教案设计、免生授课、材料考核环节。 年，市人社局与市教育局合作，多次邀请相关专家、教师代表、县区人社、教育部门专题召开中小学教师职称评审工作座谈会，在广泛征求意见、充分科学论证的基础上，系统优化评审流程，使耳目一新，更加科学 实践说明，免生授课是最能直接反映教师教学水平的显示器，对提高考核质量、准确选拔人才具有非常重要的作用。 考核工作的优化调整具体体现在四个转变上。

一个是都要专业化，强调要点。 在实事求是、强调能力、客观公正的基础上，合理调整过去的现场教学设计、无生授课、答辩三个环节，取消教学设计、答辩两个环节，重点突出无生授课环节。 并为确保客观公正，充分展现申报者的教学设计、教学能力水平，合肥市人社局和市教育局联合研究: 1周前发布各学段、各学科免生授课采用的教材版本，全天候发布指定课题。 此次调整受到申报人、专家评委的好评，充分尊重申报人的主体地位，发挥主观能动性，客观全面地反映其教育教学水平，有利于提高考核效率和质量。 这个举措成为了评价教师的战前训练兵，互相帮助，提高了教师的自我教育水平。

二是化名，确保公正。 往年没有课程的一环，专家审查员需要验证申报者的身份新闻。 年，候诊室工作人员负责核实申报人身份的新闻职责，申报人凭抽签号码随机进入考场，专家评委只凭抽签号码对未参加过免生授课的申报人进行新闻隔离，从而消除了人情世故。

三是以化权为责任，巩固责任。 市社局、市教育局相关领导高度重视，反复强调要求专家评委有好的、准手的考评权、裁量权，根据教育事业和对教师本人负责的大致情况，认真考核资料，精确考核并打分。 组织专业训练会，由主任委员担任讲解，统一政策口径，统一考核标准，统一评分尺度。 确保无论是无课环节还是材料考核环节，都重复学科长负责制。 无课时，由各学科领导提前召开组内会议，保证组内考核量表保持在合理区间的材料考核环节，针对首批被考核不合格的申报人的材料，由学科长复核难以掌握的事项，统一提出考核委员会长会议的集体研究决定 整个审查过程始终统一权力行使和责任落实，巩固责任监督权力，制约权力，防止权力运行脱轨，不越界。

第四，让陈变得全新，优化结构。 强调中小学教师职称评审专家评审员队伍建设，对中小学教师职称评审专家库进行系统更新，全市遴选符合条件的各类优秀教师充实专家库。 免课、材料考核环节，自主接受市纪委监察委员会常驻纪检监察组监督，严格执行相关规定，结合各学段、学科申报的现实情况，提取综合区域分布、学科主次、新老组合、性别比例、年龄结构及考核实践等因素，从

芳新叶催陈叶，流水前浪让后浪。 职称制度改革向纵深推进，市人社局根据国家人社部、省人社厅的配置和要求，继续推进职称制度改革快速发展，发挥人才评价指挥棒的作用。 并进一步提升标杆，负责实际工作，奋发图强，探索新路径，在不久的将来实现全市职称评审在线推广，实现申报无纸化、记录可追溯化、管理可视化、节点定制化的目标 余萍余华东