【要闻】安徽省临床医学类专业将取消二本招生

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医学教育迎来了新的变革，10月16日将发表《安徽省医教协同深化医学教育改革与快速发展实施方案》。 记者了解到，安徽省属高校临床医学类、中医类本科专业均招收进入本科或提前批次。

招生:临床医学专业取消二本招生

到年，安徽省将基本建立以5+3(5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育)为主体，补充3+2(3年临床医学专业教育+2年助理全科医师培训)的临床医学人才培养体系。

省属高校临床医学类、中医类本科专业均进入本科，提前批次招生。 《实施方案》确定了提高生源质量和医学专业学历教育水平。 通过举办教育改革实验班、实施卓越医生教育培养计划、提高推免比例等措施，吸引优秀生源报考医学类专业。 此外，安徽省严格管理高职(专科)临床医学专业的招生规模。 年后，安徽将逐步停止中职水平的农村医学、中医专业的招生。

培养的医学人才，与诉求的数量不符怎么办？ 对此，安徽省将建立医学人才培养供需平衡机制。 今后，安徽省将参照上一年度招生人数、毕业生人数、领域就业人数等指标，科学制定和调整医学类专业招生计划，使临床医学(包括口腔、中医)本科和专业学位硕士研究生全年招生总量、专业方向的结构比例，与全省临床医学人才诉求、住院医师规范化培训基地容量一致

研究生院:飞行员5+3+x人才培养模式

为了培养高水平的医学人才，安徽省将推进临床医学、口腔医学、中医专业学位研究生的教育改革。 具有临床医学专业学位硕士授予点的省属本科院校，还将开展5+3+x临床医学人才培养模式改革试点。

5+3+x模式是指5年本科教育、3年住院医师规范化培训或临床医学硕士专业学位研究生教育所需年限，x是指专科医师规范化培训或临床医学博士专业学位研究生教育所需年限。 这种模式的好处是提高了拥有临床医学博士专业学位的研究生的临床思维、临床技能和临床科研能力。

不仅如此，关于医学教育的质量，安徽省也有判断机制。 《实施方案》确定，实施医学类博士、硕士学位授予点合格评定，探索和实施高职临床医学、护理等专业质量判定，推进毕业后继续医学教育和医学教育的第三方判定。

临床医生:定制毕业后的教育制度

俗话说，老，老。 为了救受伤的医生，出去工作后也必须继续充电。 对此，安徽省将完善毕业后的教育制度，培养合格的临床医生。

补充住院医师规范化培训基地，优先将符合条件的高校附属医院纳入培训基地，建立安徽实际毕业后医学教育培训基地体系，年前基本满足领域诉求和人才培养需要。 《实施方案》确定安徽加快完全住院医师规范化培训制度，扩大全科、儿科、精神科、妇产科等紧缺的专业培训规模。 同时，通过健全临床带教激励机制，加强师资队伍建设，持续加强培训质量。

在网络时代，医生的再教育也与网络密不可分。 今后，安徽将创新教育模式和管理方法，将前所未有的教育培训方法与网络、数字化学习相结合，加快课件、教材的开发，大力发展远程教育，提高继续教育的可比性、时间长短和便利性。

全科医生:订单方向+免费培养成为常态

弥补基础医疗服务的差距，培养全科医生很重要。 年开始，安徽省医学大学将增加医学硕士专业学位研究生招生计划，优先支持全科医学专业。 而且，面向全科医生的优惠政策也很多。

通过住院医师规范化培训、助理全科医生培训、定向免费培训、转岗培训等方法，多途径培养全科医生。 《实施方案》确定安徽提高全科医学专业住院医师招聘比例，扩大全科医师规范化培训招聘规模，健全全科医师激励机制。 ，作为中医药资源大省，安徽省还注重培养中医全科医生。

订单定向+免费培养在全科医生培养中应用越来越多。 鼓励订单培养的本科毕业生及时落实就业岗位和薪酬待遇，各地探索实行县管乡用用人单位管理制度。 并且，安徽省鼓励有条件的高校设立全科医学系，开设全科医学专业，探索订单导向就业全科医学专业硕士研究生培养政策。

记者罗敏

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师德成为高中教师考核的主要条件

定期开展学位授权点合格评定。支持高校对接产业领域的诉求，遵守按照专业管理规定设置经济社会快速发展所需目录外新专业人员的高校教师和教师规范作为考核录用的主要条件，实施一票否决制&hellip； 10月16日，记者从省教育厅获悉，我省高等教育行业深化简政放权管和优化服务改革的实施意见正式公布，曝光多条新闻。

改革学位认可审查机制

实施意见要求，根据我省高等教育结构和研究生教育的诉求，制定本省新的学位授予单位快速发展计划和新的学位授予点申报指南，明确快速发展要点，引导区域内学位授予单位特色快速发展，符合诉求。

省学位委员会根据《学位授予考核申请基本条件》和《博士硕士学位授予考核办法》的规定，根据我省经济社会快速发展对高层次人才的诉求，在专家评议的基础上，向国务院学位委员会选择性新增博士硕士学位授予学分、新增自主考核单位

定期开展学位授予点的合格判断，遵循科学、客观、公正的大致情况，以人才培养为核心，判断学位授予单位的基本条件和研究生的教育质量。

不符合基本条件、教育质量达不到要求或者存在弄虚作假的学位授权点的，被列为直接限期改正的学位授权点，限期改正。 纠正后无法达到要求者，取消学位授权。

大学对接产业诉求设置专业

在改进高校本专科设置方面，实施意见也做出了确定规定，除国家控制布点专业外，高校还应自主设置《普通高等学校本科专业目录》内的专业，并报教育部备案，自主设置高等职业教育(专业)专业，并报省教育厅备案

在高校支持产业领域诉求，服务区域经济快速发展需要，学科和产业领域专家充分论证后，按照专业管理规定设立经济社会快速发展所需的目录外新专家。

加强专业建设新闻服务，发布全省本专业专业布局情况分析报告，发布紧缺专业和就业率低、布点多的本专业名单。 加强对首次招生专业条件的检查。

逐步完善高校招生、毕业生就业和专业设置的联动机制。 设立大学专业合作委员会，开展本专业的判断，对有问题的专业，责令有关大学限期改正或停止招生。

探索执行官的总量管理

我省还将创新高校编制管理和招聘方法，充分利用高校现有编制，优化编制结构，高校后勤和教育辅助岗位逐步退出编制管理，将解放出来的编制用于引进高水平人才，进一步提高编制的招聘效益。

在本科院校省级统筹、要点保障、动态调整、周转录取的院校建立周转池制度，为引进高层次教育和科研人才提供编制保障。 落实相关部门制定的高校人员总量核定指导标准，积极开展考试，扩大高校用人单位管理自主权。

值得一提的是，机构编制、高校主管部门发现高校在人员总量管理工作中存在弄虚作假等严重问题时，对相关负责人依法依法依法予以解决。

委托高中教师角色的评审权

在角色评审中，实施意见以强调使用者主体在角色评审中的主导作用。 高校教师专业技术资格审批权放在高校。 对条件尚不具备，无法独立组织教师系列高级专业技术资格考核的高校，可以采用联合考核的方法进行。 高校研究制定我校教师职称评审方法和实施方案，并在校内公示后，报省教育厅、人力资源和社会保障厅及高校主管部门备案。

学校教师职称评审专家委员会成员必须由具有正高职称的人员组成，其中本校人员不得超过全体委员人数的三分之一。 省教育厅、人力资源和社会保障厅按照国家职称评审的相关法规和政策制定监管办法，规范评审程序，加强对高校系列专业技术职称资格评审工作的事后监管。 加大对申报、考核中违纪问题的处罚力度，确保考核工作的规范公正。

师德规范是考核录用的主要条件[/s2/]

我省改进教师职称评审方法，多次以教师的能力、业绩、贡献为依据，多次发挥公开、公平、竞争、择优的大体、职称评审的指导作用，具有良好的职业道德，以遵守高校教师规范为考核的主要条件，实行一票否决制

提高教育绩效在考核录用中的比重，积极引导教师从事人才培养、科研、社会服务和文化传承与创新。 比较不同学校的定位、不同学校的分类、不同学科的行业、不同的研究类型，建立分类评价标准。

完善的同行专家评价机制以代表性成果和实际贡献为首要文案评价方法。

记者黎静