“合肥全面实施中小学教职工聘用制”

本篇文章1601字，读完约4分钟

全面实施中小学教职工录用制度，充分利用教师资源乡村教师角色考核倾斜政策，使教师在城乡合理流动完整的教师退出机制，年度考核不合格后调整岗位&hellip； 日前，市教育局发布《关于全面实施中小学教师县管学校录取管理改革的通知》，其中合肥提出全面实施全市中小学教师县管学校录取管理改革。

日程安排，时间表

全面实施全市中小学教师县的学校录取管理改革

近年来，合肥教育发展迅速，随之而来的是中小学教师结构性缺失、地区、城乡、学校间教育资源不均衡、教师准入、退出机制不完善等问题日益突出。

记者了解到，安徽省教育厅早日发布相关文件，提出在安徽全面推进中小学教师&lsquo。 县学校的招聘改革。

为了处理目前制约教师队伍建设的管理体制问题，推进教师的合理流动，此前合肥市开展了&lsquo。 县管学校录取管理制度改革和校长职级制改革考试。 市教育局相关负责人表示，根据省教育厅的规划和要求，此次改革会同市编制、市人力资源和社会保障局等多个部门展开了深入调查，广泛征集和吸收了全市12个县市区和部分学校的意见建议。

按照时间表，全市中小学教师县的招聘管理改革于年全面实施。

改革文案】

全面实施中小学教职工录用制度，打破岗位资源校际壁垒[/s2/

据悉，此次改革的实施范围是，在各县(市、区)域内义务教育阶段的公立中小学编制岗位教职员工。

此次改革最大的关注点是全市教师的编制管理制度。

根据要求，全市统一城乡中小学教职工编制标准，反复控制总量，充分利用库存，提高编制录用效率，按照标准统一、动态调整、余缺调剂的基本思路，建立中小学教职工编制管理新机制。 机构编制部门会同有关部门，以县(市、区)为单位，动态计算中小学教职工编制。 并由中小学教职工建立周转池制度，采取区域统一、应急保障、使用后归还、动态流转管理办法，保障临时应急和分阶段使用编辑的诉求。

另外，采取区分学段、打包核的方法，整合县(市、区)域内同类型学校的专业技术岗位，与现行中小学专业技术岗位结构比例控制标准进行比较，统一县(市、区)域内中小学岗位总量，打破岗位资源校际壁垒，实行集中管理

在县(市、区)的区域编制和岗位总量范围内，全面实施中小学教职工录用制度，各地根据现实情况统一组织分校分区录取，对落难人员在县(市、区)区域内进行交流或轮岗，可以有效利用教师资源。 据市教育局称。

轮岗制度，轮岗制度

全面推进义务教育学校教师交流轮岗制度，安排在暑期举行

如何解决城乡、学校之间的教育资源不均衡问题？

各县(市、区)应当根据教师交流轮岗的有关要求，全面推行义务教育学校教师交流轮岗制度，符合交流轮岗条件的，由县(市、区)教育行政部门有计划地组织交流轮岗。 根据要求，每年6月底前，县(市、区)教育行政部门根据中小学教师结构情况、教育实际需要等，提出教师交流方案，经商同级机构编制、人力资源社会保障部门同意后组织实施。

《通知》中还列出了全市中小学教师轮岗交流时间表。 轮岗交流通常安排在夏季，大致到8月20日完成了轮岗交流事业。 每年8月31日前，教育行政部门应将教师交流轮岗情况报告同级机构编制，并报人力资源社会保障部门备案。 每年9月30日前，机构编制部门必须完成实名制人员的更新。

乡村教师，乡村教师

乡村教师的角色评审可以倾斜政策，使教师在城乡合理流动

乡村教师怎么下得来？ 这次改革也注重拓展乡村教师职业的快速发展空间。

城镇与在乡村学校任教的教师交流，符合工作年限，在乡村学校工作三年的，可以按照乡村学校的教师资格条件申报高级职称(职务)。 根据要求，全市实行乡村教师角色考核倾斜政策，引导教师在城乡合理流动。

对3年内退休的教师，组织选择参加教育的教师，诊断妊娠期、哺乳期教师或患有较严重疾病而当地教育行政部门不宜指定医院交流的教师，大致由原录取学校继续聘用。

退出机制，退出机制

教师年度考核或聘任期考核不合格的，学校可以调整其岗位

有才能就能不断提高教师队伍的素质。 作为这次改革的一大亮点，确定了教师退出机制。

必须多次根据公开、公平、公正的大体、岗位职责，建立以竞争上岗为核心的教师退出机制。 《通知》规定，教师年度考核或聘任期考核不合格的，学校可以调整其岗位，也可以安排其离职并接受必要的培训后调整岗位。 教师不同意学校调整其岗位，或者同意调整为新岗位，但新岗位后考核不合格的，学校可以按照规定的程序解除聘用合同。

(记者刘梅梅)