“新高考改革后高中教学咋调整？安徽省教育厅给指导意见”

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明年秋天升入高一，将面临新高考改革下的教育模式调整。 与目前的文理科分类不同，改革后学生可以自由组合学科参加高考，选拔的比例大幅增加。 并且，现行的行政班教学模式也将改为走班制。 昨天，省教育厅印发了《在统一进行新高考新课程改革的背景下，关于普通高校教学管理工作的指导意见》。 从今年秋天开始，所有的高中学校都要制定方案开展考试，为年的全面改革实施提供经验和实例。

课程的设置必须满足学生的个性化诉求

新高考改革下的课程的一个典型优点是学生有选择权，可以在选课时个性化，而不是以前流传下来的文科、理科两大类。

随着普通高中课程改革的不断深化和高考招生制度改革的推进，原有在行政级基础上建立的普通高中学校教育管理制度已经不适应新的一些变化，需要建立适应行政级与教育级并存的新的教育管理制度。 学校要在合理安排课程修学的同时，比较有效地开展生涯规划教育和实践。

在此基础上，学校课程设置基于学生核心素养和学科核心素养的提高、个性特长的迅速发展和选修课的诉求，高校今后将加强必修课程、选修课的统一规划与设计，更加完整地定位准确、有特色的校本课程方案，满足学生不同有趣、不同水平、不同选课要求的学习诉求 分层开发选修课，构建必修与选修有机结合的学科课程体系，充分满足不同特质学生的学习兴趣。

禁止学校强制统一学生的选拔科目

科目的自由组合会增加学生的选择，但对高中学校来说是个麻烦，在教师和教育等方面存在不足，有些学校会限制学生的选择范畴。 省教育厅对此宣布，禁止缩短集中时间、强制统一学生的选拔科目、统一设定选拔科目、进行简单分组等。

普通高中学校要根据深化课程改革的要求，科学制定课程实施方案，统筹安排高中三年的课程体系，观察课程之间、年级之间的均衡性和学科学习的连贯性、持续性。 一方面要按规定充分开课，严格控制每周的课时，另一方面要做好必修课分层教学安排，防止为适应学考评选而占用选课时间，学生一、二年级多，课时繁重，负担重，三

分层教学逐步推进全体学生的分级

与现在的行政班级教育不同，新高考改革后的高中教育采取分层教育，全员分级。 学校建立选课制度，组织选课指南，指导学生根据学习有趣的特长、学科办学基础、专业快速发展趋势、高校招生要求，自主选课、选水平、选教课。 淡化评选组合，实施分层选课走班，要根据学校师资、教室等教育资源的现实情况安排课程，提前告知选课教室的最大容纳量，引导学生有序选课。

对比许多学校存在的校内教室资源匮乏的现象，省教育厅建议充分挖掘校内外的资源，完全利用实验室、功能教室、图书馆和学校周边的社会公共资源开展分级教学，满足学生选课的诉求。 的规模是现有的行政班级和教育所需教室按1.5以上的比例配置，充分挖掘学校现有的教室资源，增加教育财政投入，新建或扩建部分校舍，调整招生规模等方法，以新的教育模式解决校舍场馆不足的问题

构建智能校园使教育更加智能化

新高考改革下的课程设置对教学效率提出了很高的要求，今后的智能校园将成为高中教育的趋势和主流。 巩固高中阶段智能校园基础设施和网络系统建设，建立电子身份和统一认证系统，实现智能化的课程、选课、考核科目、成绩采集等管理活动，学情数据采集、智能组卷、智能评分、智能智能评分。 并鼓励师生利用网络空间开展备课、网络培训和在线辅导，开展慕课、课堂翻转等新的教学模式和新的职业生涯试点示范应用。 扩大移动学习终端、仿真实验室、创客教室等新技术、自媒体的教育应用，推进自主、合作、探究等学习模式。

随着选修课班级的全面实施，学校教育教学管理制度也将改革。 省教育厅要求，学校要突破以前流传下来的行政班级单一管理模式，探索行政班级与教育班并重、班主任与导师制结合、学科学业评价与学生综合素质评价、过程性评价与终结性评价并举的教育管理模式。 从学科优势、学生可接受性出发，探索长课短课、大班教学和小班教学相结合的教学模式。