【要闻】合肥市小学生学业评价改革试点范围再扩大

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全市评价方法改革扩大试点工作推进会

学生正在看评价报告

学生正在考试

日前，市教育局发布《关于扩大全市小学生学业评价方法改革实验试点工作的通知》，在原有改革实验的基础上，从3个方面进一步扩大改革实验试点范围，这标志着我市小学生学业评价方法改革进一步进入深水区。 全市小学生学业评价方法改革实验工作是我市推进基础教育课程改革和评价改革的重要措施，目的是减轻学生学习心理压力和过度学业负担，促进学校快速发展和教师专业成长，帮助家长了解和掌握学生的学习状况，为全社会树立正确的教育价值观和质量观

成绩单变了脸，认真又好卖

期末考试拿到的成绩单不是已经考了多少分，而是类似于医院体检报告结果的综合分解单，学生可以清楚地知道自己知识点的缺失之处，以及是如何改善的。 我市从去年10月开始了小学生学业评价方法改革实验研究项目，基于《小学生学业判断解体报告》对学生学业成绩的评价和反馈方法的变革，切实改变了小学生学业评价和表现方法，单纯以考试分数表现学生学业状况的方法，全面 《小学生学业判断解体报告》将学生学业水平评估落实到所有知识点上，通过全面的数据观察，使学生有确定的努力方向，也有利于学校、教师和家长更好地把握学情，实施因材施教。 第一所试点学校是包河区屯溪路小学和蜀山区潜山路学校，试点学科是小学数学学科。

即使学生考了95分，父母也会询问班级是否有100分考试，然后在下一个寒冷的暑假里给孩子报很多补习班。 关于实施该项目的初衷，市教育局相关负责人表示，考核只提供分数，不指出学生知识的弱点，不利于减轻学业负担。 与以往直言不讳的分数不同，在学生《学科判断解体报告》中，该学科的学业成果整体报告主要包括四个部分，一个是学业成果水平，分为优秀、良好、合格、等待合格四个水平。 其次在卷面答题情况下，定量分析学生不同题型的答题情况，认定学生的掌握等级，每种题型的掌握等级采取五星制。 再次，针对调查的各知识点，根据认识水平的要求和学生的解答情况，在认定学习效果后，采用五星制综合评价方法，对各知识点向学生提出了评价和建议。 最后在评论中，让学生知道在知识点的掌握上有它们的特点和应该提高的地方。 在掌握类型方面，它们掌握得很好，但它们还有欠缺。

在实际操作中，有学生的《学科判断解体报告》指出，学业水平是笑脸的标志和良好的水平。 答案具体到例如计算问题、填空题、选择题、处理实际问题的得分率、以及失分问题编号。 各知识点的掌握情况用红色小星星表示。 因为还没有掌握操作问题，所以建议多做这个题型的专业比较练习哦。 在申报书的最后，任课老师添加这样可爱的评论。

申报书不是用分数来评价学生，而是在多个方面综合展现学生的学习情况，这一点在每学期这个科目的&lsquo相当的诊断报告中指出，那些知识点掌握得很好，那些知识点看起来还很薄弱和清晰。 学业成绩总体报告是一种按等级加评论的考核方法，可以取消百分制评分方法，彻底改变按分数给学生排名的方法，而且可以使学生比较好地改善学习。

配套措施逐步升级，自动化程度高

从2006年6月开始，蜀山区试点学校从原来的1所增加到3所，为了更准确有效地判断学生的学业水平，严格关闭了命题、阅卷功能和反馈。 每次试题都要求出题老师按照课程标准完成命题的双向细目表，试题经过三审后，明确可行后再形成最终判断题。 在阅卷现场，不同学校的答题卡以相同的评分标准，最大限度地保证了成绩的准确性、公正性。 教师可以随时查看各试卷各模块的完成情况。 研究者可以进行实时进度和质量监控，将能够及时掌握考核进度和考核质量的问题放到微课上，学生可以用自己的账号登录，查看学业报告，查看原始答题情况和阅卷评分过程。 同时，可以根据自己对各个问题的掌握程度，自主选择微课进行学习。

提高办学效率，减轻教师试卷解体的从业量，市教育局与软件企业合作，在学校配备学业诊断系统和自动评价软件，加上学生个体《学科判断解体报告》，我们将设置大的数据库系统，全面拆解试卷整体的问题情况。 另外，还编制了全班学生学业判断解体报告，包括列出某个问题班学生的得分率是多少、有多少学生选择了正确答案、没有正确回答问题的学生名单等，使老师能够关注各学生的学习情况。 市教研室主任李卫文表示，老师通过登录该数据库系统，可以查看相关试卷和答案的分解报告。

年6月，技术软件进一步完全升级，实现了网络视频讲解、难点答疑、教师幻灯片自动生成等功能。 目前，该实验总体框架已初具雏形，文案也在不断深化。 除了关注学生的课业负担、身心健康等快速发展指标外，还在系统题库的建设、操作流程的简化等方面积极展开研究。 市教育局有关人士表示，今后，该评价体系不仅将对学生某学期的考试和单元测试进行比较，而且在学生进入小学后进入中学后将一直沿用。 这个评价体系相当于一个文件，可以重视对学生的过程性评价，提高自我反省和进步的能力，也可以教老师材料。

教师正在输入数据

评价分解会议

飞行员在不到三年的时间内受到了各方的赞扬

小学生学业评价方法改革的成功之处在于乐于挖掘所有学生的特点潜能，给予充分的肯定和激励，树立学生的自尊和自信。 对学生的问题，给出相应的建议。 这些成长记录不仅记录了学生成长过程的美好回忆，记录了学生各个阶段的成长状况，还实现了对学生综合素质的绿色评价，有利于学校的发现、人才的发掘。 学生成绩报告书的变脸，一定有助于学生正确认识自己，从原来的恐惧测试变成喜欢的考试。

为了使下一次改革更具对比性，各试点学校在对改革实践进行评价后，发行了意见听取书，征集了家长的意见。 在潜山路小学发放家长问卷316份的情况下，收到了311份比较有效的收据。 经过统计分析，很多家长同意和赞同这种评价方法的改革，也提出了很多好的建议。 屯路小学的唐卓雅家长说:报告复印件详细，除列举各项考试题目、指出调查知识点外，还指出学校、班级和学生本人的解答情况，指出学生的知识点掌握不充分，学生就会在自己方面努力。

除了问卷调查外，试点学校还在教师之间进行采访，教师们认为详细的数据观察可以为优化教师的教学行为提供很大的帮助，为提高学生的学习能力提供必要的支持。 屯路小学张玉彪老师说:“通过参与命题，加上经验丰富的老教师的指导，在得知命题时，关注后进生和中等生，使差异得以迅速发展，展示不同学生的数学能力，保护学生的学习兴趣，宣传个性。 研究发现，对学生的评价不仅是学生的学习结果，更重要的是关注他们在学习生活中的变化和快速发展。 他还认为，《学科判断解体报告》为教师提供了快速详细的解体报告，帮助教师了解学生的错误，及时发现自己教学中的问题，促进了自己专业的成长。

如果得90分的话，不会比95分差，这种多样性的评价方法不仅会打破以前流传的意义上的对孩子和父母成绩的认识，还会&lsquo； 唯分数论的评价体系。 潜山路小学校长徐敏表示，学校应该更加重视学生的过程性评价，跟踪他们的成长文件。 作为老师，这种考核方法激励我们在教学时研究越来越多的教学知识点、课程标准，直到分解报告出来，才能清晰地看到班上学生对知识的掌握情况，比较找出其中的不足。 屯溪路小学对主任胡燕敏说。

当我们看到孩子带来的报告时，惊讶地发现，与过去只有分数的成绩单相比，我们从这份完整的报告中可以看到孩子这学期的成长和不足。 屯路小学的李木子的妈妈说，在得分排行榜的等级上不再显得更有人情味了。

这样的报告分解不仅对学生有帮助，老师在教学过程中也能实现因材施教。 市教研室主任李卫文介绍说，两所学校率先举行的考试，不仅学生和家长可以直观地看到本学期知识点的掌握情况，任课老师也可以得到全班学生的试题统计。 例如，一个选择题，全班有多少学生是对的？ 有统计表明错误的哪个选择最多。 他举例说，通过这样的统计分析，任课老师可以全面掌握学生对教科书和文案的掌握情况，更容易集中于那些错误的思路，知道所有学生的特点和不足，从而更好地进行一对一的指导，对教学也起到材料教育的作用

以构筑具有合肥特色的为目标

学生的学业和教育质量评价系统[/s2/]

从两个飞行员学校的效果来看也可以。 市教育局相关负责人介绍，在总结两所学校试点工作的基础上，去年6月，试点学校增加到5所。 此外，我市建立了小学生学业评价的整体框架，评价维度不断扩大，评价指标文案不断深化。

据文件介绍，此次试点扩大在原有改革实验的基础上，从三个方面扩大了改革实验试点范围:一是试点学校从原有蜀山、包河两区5所学校，增加到蜀山区、包河区所有小学、其他县市区部分学校。 二是从原来的小学数学一个学科，扩大到小学语文、数学、英语、科学四个学科；三是从原来的四五年级开始的单循环，从年扩大到三年级开始，逐年增加实验年级，实现3~6年级的全覆盖。

我市将通过扩大试点，进一步积累改革实验经验，完善全市小学生学业评价方法，为探索全市义务教育阶段教育教学质量综合评价体系奠定基础。 学期末，市教育局统一组织实验年级和学科学业测试与评估市教研室统一制定双向内翻表，统一编制试题，统一规定测试时间和要求，统一制定阅卷标准，并将相关资料和要求发送各县市区教研室。 各县市区的教研室按照市教研室的统一要求，组织本县市区各实验学校开展学业测试和阅卷各实验学校按照市和县市区教室的统一要求，自行编制试卷，组织开展测试、网上阅卷等活动。 市教研室配合软件企业开展数据观察工作，向实验学校提供学生学业判断解体报告和相关数据观察结果。

根据本轮扩大试点，计划期限为年5月至年8月。 实验学年长达3~5年级。 试验结束后，根据实验的进展情况，择机将在全市全面推进。 年与我市义务教育阶段的教育教学质量综合评价工作接轨，并逐渐纳入其中。 致力于建立有合肥特色的学生学业和教育质量评价体系，为自主性评价活动奠定基础。

市教育局副局长王勇表示，推进学业评价方法改革，将区域教育质量综合评价和学生学业评价方法改革有机结合，全面规划有序推进，探索建立有合肥特色的教育教学质量综合评价体系，是我市深化基础教育改革和快速发展的重要任务。 全市各级教育主管部门和广大学校以此次试点工作扩大为契机，抓住机遇，迎接挑战，积极开展试点申报，认真做好试点准备，切实做好试点实验各项工作，为促进全市基础教育改革和快速发展而努力。